观察的活动

益智区：给小动物喂食物

观察方式

介入式观察     ¨         随机式观察     ¨

跟踪式观察     √         片段式观察     ¨            

观察目标

幼儿在使用筷子进行游戏时的手部动作发展情况

观察实录

任梓齐选择了益智区《喂小动物吃饭》的游戏，他右手食指和大拇指分别上下捏住勺柄舀起盒子里的一颗红色的西红柿形状的球慢慢移动着手臂放进小熊的嘴巴里面，连续几次后见没人用筷子夹球，于是用右手拿起两根筷子，右手的大拇指和食指先固定住筷子，接着左手的食指和中指钩住筷子将两根筷子并拢后，右手剩下的三根手指立刻钩住筷子，   左手松开筷子之后便开始夹盒子里的食物。任梓齐将中指和无名指松开，尝试让筷子分开一些，但筷子却不受控制的一会儿交叉一会儿掉下来一根，每当快要夹到球时，筷子总会掉下来或是球从两根筷子的缝隙中溜走“哎呀！急死我了，”说着右手握拳式的抓紧筷子，左手用力把筷子交叉分开对准球的两侧再用手捏紧筷子固定住球，右手紧紧握住筷子往上抬起往小动物的嘴巴里送去，“成功喂食！”任梓齐高举双手大喊道。

分析与评价

1.理论引领：《指南》中提出：“4~5岁幼儿在动作发展中，手的动作灵活协调应达到会用筷子吃饭，”游戏中，任梓齐在用筷子给小动物喂食物时没有使用正确的抓握筷子的方法，在夹球的过程用握紧拳头的方式使用筷子，体现幼儿的手部动作发展不够灵活协调。

2.学习品质：幼儿在使用筷子给小动物喂食物的游戏中，尝试用左右手一起抓筷子，食指和拇指同时捏住筷子以及整只手抓住筷子的方法体现了幼儿敢于探究与尝试使用筷子方法的良好学习品质。

3.材料支持：给小动物喂食的工具选择了勺子和筷子两种难易不同的游戏材料，用筷子夹各种形状不同的物体给幼儿创造了条件和机会促进幼儿手的动作灵活协调的能力，能够引导幼儿发展其手的动作，尝试练习使用筷子，掌握筷子的正确姿势从而达到手部的灵活协调。

措施与效果

1. 教师要创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调，为幼儿示范拿筷子的正确姿势以及使用方法。

2. 与家长沟通合作，在家中和幼儿园里引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作，练习自己用筷子吃饭。

3. 鼓励幼儿积极参与值日生、大扫除等活动，增加幼儿自信心和探究欲望，提供多种多样的练习手部动作的游戏活动，帮助幼儿提高手的灵活协调能力。