观察时间

10：00 - 10:20

游戏名称

        拉拉链     

观察方式

介入式观察     √         随机式观察     

跟踪式观察     √         片段式观察                     

观察目标

观察幼儿在活动中是否愿意讲话并清楚地表达

游戏发起人

本人      √   

同伴           

教师           

游戏类型

新任务    √ 

熟悉任务   

游戏水平

独立游戏       

幼幼合作戏     

成人指导游戏   √

游戏时长

30分钟

观察实录（过程中附佐证照片）

区域游戏开始了，格格端着椅子来到生活区，她看了看桌上的游戏，伸出手在框里翻了翻拿起瓢虫模型玩起了拉拉链的游戏，两只手分别拿着瓢虫的两边问我：“老师，这个怎么弄啊？”我随手拿了一个蝴蝶模型，蹲下身在她面前演示一遍：“你看，手要捏紧两边，然后把这个扁扁的小杠杠塞到这里，再用大拇指和食指捏住这个小尾巴，就可以拉好了。”听完我的话，她右手捏紧了拉头部位，左手捏住下止并将手故意往下使得瓢虫这一半身体变得弯曲更容易将下止塞到拉头里面，她歪着头看准位置一下就塞好了，又把瓢虫尾部拿起来悬在空中皱着眉头拉动拉头，却发现拉不动，她把瓢虫整个拿起，眼睛盯着拉链看手上也在用着力，嘴巴里小声的念叨着：“怎么拉不动啊？”过了一会她抬起头看着我说：“许老师，为什么我拉不动啊，就是拉了很长时间，然后它就是拉不动。”说着就把瓢虫递给了我，我接过来看了一下，原来是下止没有完全塞到拉头里面导致拉头掐指了：“你看，这个地方它卡住了，你需要重新分开再试一次。”她拿过去：“那我再试一下吧。”接着她把下止拉出来又重新塞到拉头里，左手捏住尾部，右手拉住拉头，嘴唇闭着眉头微微皱到了一起，还是没能拉上拉链，这事她撅起了嘴巴：“许老师你能不能帮我一下，太难拉了，它的肚子。”我走到她的身后，抓住她的手重新开始，我带着她一下就把拉链拉好了，“哇，许老师好厉害，我想自己玩一次。”她把拉链拉开，歪着头又把下止塞到拉头里，这次她没有用力拉而是把瓢虫放在桌上，伸出手抹平拉链，左手捏住尾部，右手拇指和食指往上一拉就拉上去了。她抬起头看看我，吐了一下舌头，接着把瓢虫举起来看了一下又放下去，嘴角上扬，脸上出现了开心的笑容：“许老师，你看，我拉上去了。”我笑着回她：“格格很厉害哦！”说着她把瓢虫放下又举起来看了一下才放回到框里，从框里拿出了衣服模型玩起来。

分析与评价

1.理论引领：《指南》中提到：3-4岁幼儿愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。实录中格格在不会拉拉链时能够清楚地向老师提出：“老师，这个怎么弄啊？”，在成功时开心的对老师说：“许老师，你看，我拉上去了。”都能看出格格能够清楚地表达。

2.学习品质：格格在遇到问题时能够主动的向老师提出需要帮助，并且在失败时也没有选择放弃，而是坚持完成，最后体验到了成功的喜悦。

3.他领域：（1）动作发展：格格能够自己动手学会拉拉链，体现了她的手的动作灵活协调能力得到了发展，其小肌肉动作发展良好，动作较为协调。（2）社会领域：经历了几次的失败格格终于将拉链拉上去，开心的像我展示，体现了她具有自尊、自信、自主的表现，为自己的好的行为或活动成果感到高兴。

4.材料支持：游戏中只有不同形状的拉拉链模型，因为拉头比较小所以幼儿在操作时会难度增加。

5.教师指导：在游戏中幼儿主动向教师提出问题，教师在给幼儿示范后让幼儿再次尝试，鼓励幼儿自己动手，对幼儿的尝试与努力给予肯定，让幼儿经过努力获得成就感。

措施与效果

1.创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调，例如：提供画笔、纸张等工具和材料，让幼儿进行画、折等美工活动。

2.对幼儿好的行为给予具体、有针对性的肯定和表扬，请幼儿和同伴分享自己的活动并说一说成功后的喜悦，将游戏过程以视频的方式呈现出来，供其他幼儿观看学习。

3.培养幼儿基本的生活自理能力，提供更多有利幼儿生活自理能力的游戏，如：扣扣子等。

4.鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，让幼儿感受经过努力获得的成就感。