观察时间

10:00-10:30

游戏名称

         长廊游戏

观察方式

介入式观察     ¨         随机式观察     ¨

跟踪式观察     ¨         片段式观察     √       

观察目标

观察幼儿以物代物进行游戏的情况

游戏发起人

本人           √

同伴           ¨

教师           ¨ 

游戏类型

新任务           ¨ 

熟悉任务        √ 

游戏水平

独立游戏       √

幼幼合作戏     ¨

成人指导游戏   ¨

游戏时长

30分钟

观察实录（过程中附佐证照片）

今天的“小舞台”里可热闹了。小演员们自己选择服装、头饰等来装扮自己。沐沐也不例外。表演了一会儿后，沐沐跑来说：“老师，我想化妆，可是没有化妆品。”我笑着说：“为什么要化妆啊？”“我在电视上看表演，女生们都要化妆的”我点头说：好像是的。我又追问：“可是我们没有化妆品怎么办呢”沐沐看着我说：“我去买一个”于是笑眯眯的跑走了，不一会儿又跑来说：“老师，我们没有超市，怎么办”“那你在想一想呢？除了买，还可以怎么办？化妆品是什么样的？”沐沐“我看妈妈用的是灰色的，就像个海绵一样”，那你可以去找找像海绵一样的东西来代替啊。沐沐一听说好的，蹦蹦跳跳的就走了。不一会儿只见她找来了一小块蛋糕，站在镜子面前。我问：“你在干什么呢”“我在擦粉呢”。一旁的女生看到沐沐在擦粉，都学着她找来东西代替。

沐沐：“没有口红怎么办？”一旁的婉宁问道。“我带你去找”只见沐沐带着她在区域里一边照着一边说，口红是圆圆的，长长的，涂出来是红红的，于是两人最后找到了一根红色的棒棒糖来当做口红。又学起了成人化妆的模样，先擦粉，在涂口红。

分析与评价

1.理论引领：《幼儿园保育教育评估指南》第21条明确提出“以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。”幼儿在游戏中能够充分利用低结构材料，出现了以物代物的游戏现象。如用蛋糕当做粉底、棒棒糖当做口红。

2.他领域：《指南》语言领域提出4-5岁幼儿愿意与他人交流，喜欢谈论自己喜欢的话题。游戏中沐沐具有一定的化妆经验，能与成人同伴一起交流讨论。

3.材料支持：根据游戏和幼儿的兴趣，提供多种低结构材料，供幼儿选择。

4.教师指导：游戏评价时及时表扬幼儿一物多玩的玩法，鼓励以物代物的游戏情节。

措施与效果

1.在游戏评价环节，及时表扬沐沐的以物代物的游戏行为，树立同伴榜样。鼓励幼儿一物多玩，创设新玩法。

2.提供丰富多样的低结构材料，支持幼儿的游戏。在幼儿熟悉的游戏环境中加入新材料，对幼儿熟悉的游戏情节形成挑战，促使幼儿尝试新的玩法，发生新的情节。

3.教师适当退后。活动中幼儿遇到“没有粉底”、“没有口红”等困难，教师并没有简单的帮助幼儿解决问题，而是引导幼儿思考解决问题的方法，通过同伴帮助、更换材料、丰富经验，鼓励他们自主解决问题。