观察时间

10:10—10:45

游戏名称

建筑高楼

观察方式

介入式观察     ¨         随机式观察     ¨

跟踪式观察     ¨         片段式观察     √

目标式观察     ¨                   

观察目标

能与同伴友好相处。

游戏发起人

本人          √  

同伴           ¨

教师           ¨ 

游戏类型

新任务           √          

熟悉任务         ¨ 

游戏水平

独立游戏       ¨

幼幼合作戏    √

成人指导游戏   ¨

游戏时长

50分钟

观察实录

今天的长廊游戏，孩子们决定搭建了一幢大楼，由嘉熠和花卷设计图纸。他们带着图纸来到了建筑天地，（1）十分钟后，建筑搭到一半，仔仔夺过图纸说：“这，这，这不是这样的。”边说边拿走纸杯。嘉熠大叫起来：“你干什么，你。”只见他手拿着积木，猛地站了起来手插着腰，我听闻声音走了过去，嘉熠龇着牙齿，眼睛瞪得圆圆，他抬起手中的积木指着仔仔：“你不许动。”于是，我蹲下身安抚着他们两人说：“我们一起看看图纸上好吗？当出现分歧时，该如何解决呢？”嘉熠说：“石头剪刀布。”于是，嘉熠主动站了起来，两人最终以石头剪刀布的方式解决问题。（2）仔仔输掉了比赛，他退出了这个小组。来到了另外一边。游戏时间进行近半小时后，嘉熠跑过来说：老师，我们搭好了”（3）拍照后，嘉熠开心地向其他小朋友介绍了他们今天的作品。

分析与评价

1.理论引领：指南中提到4-5岁幼儿能按自己的想法进行游戏或其他活动，嘉熠在实录中能主动承担设计和介绍图纸的任务。并对游戏材料分类和摆放十分熟悉。体现出他喜爱建构游戏，在游戏中能够自信、自主的大胆表现，

2.学习品质：嘉熠在游戏中与同伴发生冲突时，能在他人的帮助下和平解决，体现出他能与同伴友好相处的良好品质。基本达到该活动的目标要求。

3.他领域：在实录（3）中，嘉熠介绍自己设计的图纸内容，画面清晰，线条流畅。体现出他能运用绘画表现自己观察或想象的事物。

4.教师指导：当幼儿出现矛盾时，教师主动询问并耐心倾听，允许幼儿表达情绪，帮助他们化解矛盾。

措施与效果

1.在本次活动中，可以看出，嘉熠十分喜爱建构游戏，在游戏中具备基本的建构技能并且能够按照自己的想法进行游戏，对其他幼儿有着良好地示范作用。以此激发其他幼儿对建构游戏的兴趣。

2.在教师的引导下，结合具体情境让幼儿解决问题，指导幼儿学习交往的基本规则和技能，促进同伴之间的和谐交往。

3.评价时，与幼儿讨论游戏过程发现的问题，将其记录并开展谈话活动，帮组幼儿思考解决问题的能力。