观察时间

10:10——10:30

游戏名称

益智区       

观察方式

介入式观察     √         随机式观察     

跟踪式观察                片段式观察                    

观察目标

观察幼儿在益智区游戏中语言表达能力的发展

活动类型

语言         

艺术         

科学       √

社会         

健康         

综合         

幼儿参与度

很感兴趣，积极参与   √

兴趣一般，参与一般   

兴趣较弱，偶尔参与   

不敢兴趣，游离在外   

注意力

集中时长

20分钟

观察实录（过程中附佐证照片）

陶镜旭今天选择了益智区的图形找家的游戏，他从筐里拿出了一个蓝色鲸鱼的底板，然后找到蓝色的三角形和正方形贴上去，边贴边说：“三角形放在这里，正方形贴在这里！”接着在小筐里翻了翻，找出了蓝色的圆形。“圆形的放在这里，嗯对了，现在还有这两个空没有填满了”他边说边用手指了指空着的爱心和长方形，“这个是爱心，我要找爱心的小卡片。”说着又在小框里翻了起来，“呀，爱心在这里。”说着他拿出了一个黄色的爱心贴上。接着他又找出了一个黄色的长方形，他把长方形拿在手上，看了看，“这是什么形状的呢？我好像不认识呀。”说着他抬头看到了我，问我：“曾老师，这个是什么形状的呀？”我走过去，坐在他旁边：“这个形状叫长方形，你看它长的和正方形很像，但是它的有两条长边和两条短边，所以它叫长方形，知道了吗？”“嗯，知道了。”说着，他把长方形也贴了上去“曾老师，你我贴完了。”他举起底板给我看“我厉害吧，一下就贴好了”说完自己笑了起来。“嗯，陶镜旭特别的棒，你再仔细检查一遍，看看它们的颜色对不对？”听到我说的，陶镜旭他检查了一下：“这个爱心的颜色不对，长方形的颜色也不对，我应该找蓝色的。”说着，他撕下了黄色的爱心和长方形，在框里找到了蓝色的爱心和长方形贴了上去。“嗯，这下就对了。”说着他把鲸鱼放在了旁边，拿出了黄色的小鸭继续进行游戏了。

分析与评价

1.理论引领：《指南》中指出3—4岁幼儿愿意表达自己的需要和想法，必要时配以手势；陶镜旭在游戏时能自己边做动作边说出自己玩成的过程，并在游戏遇到困难时主动用语言和老师表达自己的需求，寻求老师的帮助，完成任务，获得成就感。

2.学习品质：在游戏中陶镜旭积极主动的参与活动，在活动中能认真专注，敢于尝试新游戏，不怕困难，具备良好的学习品质。图形找家是本周刚投放的新游戏，他也是第一次尝试，虽然中途有困难，但他没有放弃，而是寻求老师的帮助，并在老师的提醒下完成游戏后多次尝试，巩固游戏。

3.他领域：社会领域中指出幼儿能根据自己的兴趣选择自己的游戏或其他活动，为自己的行为和成果感到高兴，体现了幼儿具有自尊、自信、自主的表现，社会性发展较好。

4.教师指导：在幼儿活动中不认识长方形难，询问老师，老师给与积极的回应，在后面完成游戏时，陶镜旭做错了，老师并没有直接指导，而是给与提示，让幼儿自己检查并改正，最后顺利的帮助图形找到了家。

措施与效果

    1.肯定幼儿的游戏行为，表扬幼儿在游戏中的表现，利用游戏评价的时间可以请陶镜旭上来说说自己是怎样完成的。

2.对于新增加的游戏材料，教师在游戏前要提前向幼儿介绍玩法，幼儿游戏时，教师要多加关注，必要时给与相应的帮助与指导。

3.给每个游戏增加游戏操作流程，帮助幼儿更好的了解游戏的玩法。