观察时间

8:15—8:35

游戏名称

      晨锻游戏       

观察方式

介入式观察     ¨         随机式观察     √

跟踪式观察     ¨         片段式观察     ¨                

观察目标

观察幼儿在晨锻游戏中动作发展的情况。

运动类型

新任务         ¨

熟悉任务      √

运动能力

移动性：

走√ 跑¨  跳¨   跨¨

稳定性：

翻滚¨  躲避¨  平衡√

操作性：

抛¨ 接¨ 投¨  踢¨ 拍√

运动时长

40分钟

观察实录（过程中附佐证照片）

晨锻游戏开始了，周汉博走到了放皮球的筐前面，他从筐里拿了一个皮球出来，他轻轻用手拍了拍，又把球放了回去，换了新的一个皮球拿在手上。他双手抱着球，走到了旁边的空地方，双脚并拢着开始拍球，球刚一落地，就滚掉了，周汉博跟着球后面追，重复了三次，周汉博把球抱着放回了筐里，坐在了小凳子上。这时，满满几个小朋友开始玩皮球，满满一直在拍球，拍了三个，引得大家都去拍皮球了。周汉博盯着满满看了一会，起身也去筐里拿了一个皮球，准备拍起来，可是球再一次滚掉了。于是，我走了过去，拍了拍周汉博头，“我们一起来拍球好不好？”周汉博点了点头，我带着周汉博一起练习拍球、学习正确的拍球姿势，告诉他想把球宝宝拍起来，就应该拍球宝宝的头。经过练习，周汉博能连续拍两三个了。他非常开心跑到满满面前，对着满满说：“你看我。”然后开始拍球。他一边拍，小朋友们一起给他数1、2、3、4、5！周汉博抱着球大声说：“我拍了五个呢！”晨锻游戏结束了，大家收拾好玩具后，他主动拉着我的手小声的说：“老师，你说我拍的是不是特别好呀？”我大声的说：“当然啦！周汉博拍的最棒了!”

分析与评价

1.理论引领：《3-6岁幼儿学习与发展指南》中明确指出：3-4岁幼儿的具有一定的力量，能尝试拍球。在整个游戏过程中，周汉博都在练习拍球，说明他的动作发展还是不错的。

2.学习品质：在周汉博开始并没有学会拍球，但是后来他一直在练习拍球时，最终会拍球了，能体现他认真专注、不怕困难的良好品质。

3.材料支持：为幼儿提供了皮球，小班幼儿可以用来滚球、踢球、抛球、拍球等不同形式进行运动，但小班的幼儿年龄小，应该为他创设有情境的游戏会更感兴趣。

4.教师指导：教师的及时介入，与幼儿一起进行练习拍球的活动，在观察幼儿的过程中，也要发现幼儿的困难，进行及时的帮助和指导。

措施与效果

1.及时发现他们的闪光点并用热情的目光、亲切的话语、爱抚的动作主动和他们交谈，消除他们的紧张心理，细心观察他们的举动，了解他们的需要给予必要的帮助和满足，激起他们愉快的情绪，帮助他们学会与人交流、沟通。

2.创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣，多为幼儿提供自有交往和游会鼓励他们自主选择，自由结伴开展活动。多为幼儿选择一些操作，多变化，多功能的玩具器材。

3.教师也要根据小班幼儿的年龄特点，给孩子们创设了有趣的情境，然后引导幼儿进行情境中的运动，这样既让孩子们产生了游戏兴趣又有效的得到了体能上的锻炼。