观察时间

10:00——10:30

游戏名称

          娃娃家         

观察方式

介入式观察    √         随机式观察     

跟踪式观察                片段式观察                    

观察目标

观察幼儿在娃娃家游戏中语言表达能力的发展

活动类型

语言         √

艺术         

科学         

社会         

健康         

综合         

幼儿参与度

很感兴趣，积极参与   √

兴趣一般，参与一般   

兴趣较弱，偶尔参与   

不敢兴趣，游离在外   

注意力

集中时长

30分钟

观察实录（过程中附佐证照片）

游戏开始了，张晞彤（彤彤）和张浅（小浅）选择了一个娃娃家，小浅从玩具框里拿出一根玉米，又从框里拿出一个小铲子，对我说：“菁菁老师，你喜欢吃玉米吗？这个玉米给你吃。”“玉米？我喜欢吃，但是你这个玉米是什么味道的呢？”小浅拿着玉米站在原地愣了一下，抬起头笑着对我说：“菁菁老师，我告诉你哦，这个玉米是巧克力味道的哦！很香、很香的！”说完把玉米递到我的手上，“你快吃，一会就冷。”我拿着玉米坐在她家的小凳子上准备品尝时，彤彤跑过来：“这是我做的冰淇淋，我请你吃。”“冰淇淋，我最喜欢吃了，这上面黑黑的是什么啊？”“这上面，这上面……”她抓抓自己的头，过了一会，说：“这上面黑的是巧克力，还有豆豆，很甜。”说完把冰淇淋塞到我的手上，我拿着冰淇淋，看到彤彤转身从框里拿出一个勺子，对我说：“这个勺子给你挖冰淇淋吃。”随后两个孩子又从框里拿出来很多东西，放在我的腿上说：“菁菁老师，这是西瓜、这是橘子、还有水……”不一会儿我的腿上被孩子塞满了食物。

分析与评价

1.理论引领：《指南》中指出3—4岁幼儿愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼；愿意表达自己的需要和想法，必要时配以手势和动作。两位幼儿在整个游戏中语言表达能力较好，能够用完整清晰的语言表达自己的想法和观点，对话较为流畅。

2.学习品质：体现了两位幼儿积极主动的参与游戏，在游戏中认真专注，敢于想象，具有良好的学习品质。

3.他领域：两名幼儿在交往能力有一定的发展，非常愿意和同伴一起游戏，并能根据自己的兴趣选择游戏，游戏中能在老师的引导下展开想象，拓展游戏。

4.教师指导：整个游戏的过程中幼儿教师的关系很亲密，幼儿把教师当作朋友、合作者，教师以自己成熟的、丰富的生活经验从语言上不断引导幼儿展开想象，调动幼儿游戏的积极性，给予幼儿游戏中积极的支持。

措施与效果

    1.肯定幼儿的游戏行为，表扬幼儿在游戏中的表现，利用游戏评价的时间，采用视频方式与班级幼儿展示两名幼儿游戏的场景，鼓励幼儿在游戏中大胆想象，根据生活经验拓展游戏玩法。

2.对于两名幼儿游戏中的和谐画面给予表扬，并在同伴面前鼓励并奖励幼儿，形成榜样效应，促进其他幼儿在游戏中合作行为。

3.利用日常生活中的各个环节，提供自由交往和游戏的机会，鼓励幼儿自主选择、自由结伴共同开展活动，促进幼儿的交往能力。