观察时间

10：05—10：25

游戏名称

         茶颜悦色

观察方式

介入式观察     √         随机式观察     ¨

跟踪式观察     ¨         片段式观察     ¨                  

观察目标

观察幼儿在角色区游戏中的人际交往和语言表达能力发展水平

游戏发起人

本人          √ 

同伴           ¨

教师           ¨

游戏类型

新任务       √ 

熟悉任务     ¨ 

游戏水平

独立游戏       ¨

幼幼合作戏     √

成人指导游戏   ¨

游戏时长

40分钟

观察实录（过程中附佐证照片）

今天的角色游戏中，张秦茹和夏子颜选择了小茶馆，在茶馆门口，张秦茹：“夏子颜，我来当泡茶员，你来当收银员好吗？”夏子颜笑着：“好呀！”于是二人进入区域内，张秦茹朝茶叶柜看了看，头微微一歪，转过身来问我：“老师，我能泡些什么茶呢？这上面的茶好多。”我：“那你先去看看有哪些茶再自己决定吧！”张秦茹走到茶叶柜旁，一边看一边用手指着：“这是玫瑰花茶，这是柠檬茶，这是橘子皮（陈皮）茶，这是...这是什么茶呢？夏子颜，你来看看这是什么茶呀？”夏子颜走来：“这应该是绿茶，绿茶比红茶颜色浅一些。”张秦茹：“原来是这样呀，那我们今天卖什么茶呀？”夏子颜：“我想卖玫瑰花茶。”张秦茹：“我想泡柠檬茶。那我们今天就卖这两种茶吧！”接着，张秦茹拿出玫瑰花茶罐和柠檬茶罐开始泡茶，她打开一个茶壶盖，向里面投放了两片柠檬，又打开另一个茶壶盖投放了三个玫瑰花，接着，她拎起水壶向两个茶壶中倒入了一些热水，随后，她将茶壶中的热水分别倒出，“洗茶完成了！”接着她又拎起水壶，重新向两个茶壶中倒满热水，改好盖。朝着夏子颜笑着说：“夏子颜，我泡好啦！我们等茶水凉一点再叫客人吧！”茶水还未凉，两位小客人已经来了。夏子颜招呼客人坐下来后，张秦茹对客人说：“请等待一下，茶水马上就好！”

分析与评价

1.理论引领：《指南》中指出：“幼儿的语言能力实在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”再游戏中，张秦茹能够主动与同伴、成人进行交流，并得到了积极的回应，在此过程中，学习经验得到拓展，语言交往能力得到提升。

2.学习品质：游戏活动中，张秦茹主动与人交往，泡茶时能够根据自己的经验完成洗茶泡茶等步骤，体现出她具有积极主动、认真专注、敢于尝试的良好学习品质。

3.他领域：（1）社会交往：张秦茹较活动中能够主动与同伴协商分配角色，与同伴交流游戏的内容和玩法，客人来的时候请客人等一等，说明张秦茹的社会交往水平较高，愿意主动与人交流。（2）语言表达：张秦茹说话的语句较完整、流畅，能够清晰的表达出自己想表达的意思，说明其语言表达能力较强。（3）动作发展：泡茶时，张秦茹依次进行投茶、洗茶、泡茶等动作，体现出其小肌肉动作发展良好，动作较为协调。

4.材料支持：活动环境中有茶具、茶叶、托盘等，能够供幼儿完成一系列泡茶的动作，但茶叶罐上并无明确标记，因此幼儿不易辨认出红茶与绿茶。

5.教师指导：活动中，幼儿主动向教师提出了问题，教师并没有直接给予答案，而是请幼儿自己观察并做决定，利用间接指导，给幼儿充分的自主权，有效促进了幼儿之间的交往和游戏的顺利进行。

措施与效果

1.肯定幼儿在游戏中主动与同伴分配角色、与客人交往的良好交往行为。

2.要请幼儿分享自己的游戏经验，在集体中与所有幼儿共同讨论游戏中遇到问题的解决办法，将好的解决办法进行推广。

3.根据幼儿的兴趣，在区域内投放茶果子、菜单等材料，鼓励幼儿继续的自主探索。