观察时间

20分钟

游戏名称

            糖果店 

观察方式

介入式观察     √         随机式观察     ¨

跟踪式观察     ¨         片段式观察     ¨                

观察目标

观察教师的适时指导是否能促进幼儿在游戏中的语言能力的发展。

游戏发起人

本人           √ 

同伴           ¨

教师           ¨ 

游戏类型

新任务

熟悉任务

游戏水平

独立游戏       √

幼幼合作戏    √

成人指导游戏   ¨

游戏时长

50分钟

观察实录（过程中附佐证照片）

今天思璇选择了糖果店，扮她给自己挂上了收银员的挂牌。游戏一开始，娃娃家里的爸爸妈妈们都在忙着烧饭，糖果店里没什么客人，思璇先是拿出了糖架子上的糖果把它们都整理整齐，然后就坐在收银员的小椅子上无所事事，我看到后走过去：“你好，我肚子饿了，你家有什么好吃的呀？”思璇一下子从架子上拿了一个棒棒糖边递给我边说：“给你这个，三种口味，很好吃的。”教师：“看着真不错，这个粉色是什么味道啊？”思璇：“粉色的是草莓味啊！”教师：“我想买这个，多少钱呢？”思璇：“4块钱。”教师：“啊？这么贵呀，我没带这么钱，我只有2块钱。”思璇：“不贵，我们买一送一的，那就2块钱卖给你吧！”教师：“谢谢你哦，你家还挺会做优惠活动的嘛!”过了一会儿，思璇提着一个小篮子，走到我面前：“老师，你要不要买这个口味尝尝，新品，香蕉蓝莓味！”教师：“我很想品尝，可我没钱了呀！”思璇：“那我送给你吃！”教师：“真的呀，谢谢你哦，嗯！真好吃，你手艺真不错！”说完思璇有蹦蹦跳跳的拎着篮子去送外卖了。

分析与评价

1. 理论引领：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，也是口语发展的重要时期。幼儿的语言是在交流和运用中发展起来的。思璇可以在卖糖果的过程中主动的向老师介绍糖果，并在糖果店没人的时候出去外送糖果，体现出她较强的语言表达能力。

2. 学习品质：游戏过程中，思璇一直再想办法推销自己的糖果，在老师说钱不够的时候，没有钱的时候都能积极的想办法来解决，体现出她认真专注，不怕困难的学习品质。

3. 材料支持：在游戏中，我提供了不同颜色的彩泥和吸管等材料和剪刀等工具，还有制作糖果步骤图，孩子们能在游戏中自主进行做糖果、卖糖果。

措施与效果

当孩子的游戏缺少语言交流，浮于表面时，作为教师，能够扮演其中的一个主角参与到孩子的游戏当中，或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”，并细心地观察孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师能够在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外，我觉得孩子遇到在游戏中的问题，教师要引导孩子自我去试着解决问题，而不能包办代替，或者帮忙孩子出谋划策，这样，能提高孩子处理问题、解决问题的本事。