观察时间

10：10—10：30

游戏名称

       故事书

观察方式

介入式观察     ¨         随机式观察     √

跟踪式观察     ¨         片段式观察     √

目标式观察     ¨                                                                 

观察目标

观察幼儿在图书区出现的语言、行为情况

游戏发起人

本人           √ 

同伴           ¨

教师           ¨ 

游戏类型

熟悉任务

游戏水平

独立游戏       ¨

幼幼合作戏     √

成人指导游戏   ¨

游戏时长

20 分钟

观察实录

丫丫今天进阅读区拿了一本《彩虹色的花》，她一边看一边说他看到的内容，看到有趣的地还喊我去看并且说给我听。他看完书就拿来纸和笔进行绘画，我也没再看他画什么。过了一会，她把我叫过来，指着她刚画的画对我说：“这是一道彩虹，这个山坡上面开了两朵小花，天上还有一个爱心，然后翻开第一页告诉我：“有一天，天空下雨了，一个小女孩出门玩，她来到一片草地上，遇到了另外一个小女孩，他们在一起玩游戏，过了一会，雨停了，太阳出来了，天空出现了一道美丽的彩虹，他们两个非常的开心，一个小女孩还摘了两朵小花，送给了另外一个小女孩，他们拿着花高高兴兴回家了。我听了她说的故事立刻表扬了她，并问到：“那你的这个故事叫什么名字呢？”她想了想告诉我说就叫彩虹色的花，就像我刚才看的那本书一样。

分析与评价

1.理论引领：《指南》中指出5一一6岁的幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事。这里丫丫在看了绘本萌发了自己创编的意愿。一只笔、几张纸在孩子的手中变成了丰富有趣的童话故事，也丰富着孩子的内心世界。在这一过程中，孩子运用图画、简单的文字将自己内心的想法表现出来，并愿意和同伴进行分享。孩子在表达自己想法的同时也思考如何与别人进行讲述，

2.学习品质：在整个游戏的过程中丫丫一直坚持认真看书并将自己的故事绘画完成，说明了他们具有积极主动、认真专注、乐于想象与创造的良好学习品质。

3.他领域：（1）语言表达：在游戏过程中丫丫能用清晰、流畅的语言和我讲述他的故事，说明她有着很好的语言表达能力，愿意与同伴表达自己的想法。

措施与效果

1.鼓励孩子分享他的创编故事，并引发孩子们之间的讨论：接着会发生什么，拓展孩子的思维同时提升语言表达能力。

2创编的故事，教师要具体的点评，故事好在哪里？为什么好？要充分肯定每个幼儿，尤其对于那些语言表达能力较弱的幼儿，要让他们觉得自己还是有能力的，增强他们的自信心。

3.老师讲故事要注意丰富幼儿的词汇一与句式，并创设情境让幼儿运用词汇练习。教师要善于启发、注重利用开放性问题，引导幼儿积极思考。