观察时间

10:00—10:40

游戏名称

户外娃娃家

观察方式

介入式观察     √         随机式观察     ¨

跟踪式观察     √         片段式观察     ¨

目标式观察     ¨                  

观察目标

观察幼儿在游戏中的人际交往和语言表达能力发展水平

游戏发起人

本人           √ 

同伴           ¨

教师           ¨ 

游戏类型

新任务    ¨

熟悉任务 √

游戏水平

独立游戏       ¨

幼幼合作戏     √

成人指导游戏   ¨

游戏时长

40分钟

观察实录（过程中附佐证照片）

户外娃娃家游戏开始了，马浩源对邓汐玥说：“邓汐玥，我们俩一个家吧，我是爸爸你是妈妈。”邓汐玥对着马浩源点点头：“好，那我去切菜，你就去烧饭吧。”马浩源听完在箱子里拿出一口锅和锅铲放在轮胎上，把砧板和刀拿着给了邓汐玥，邓汐玥从篮子里拿出一片菜叶子准备开始切，一边切还一边说：“我要把叶子切小一点，这样宝宝才才能吃下去。”邓汐玥左手紧紧攥着菜叶子右手拿着刀放在菜叶上来回的拉动，很快菜就被切开了，此时马浩源已经等了好一会了菜还没来，我看到便问了一句：“菜切好了吗，如果切好了就赶紧拿过来啦。”“马上就好了”很快邓汐玥端着砧板来了她用刀将砧板上的菜全部擀下去，马浩源用锅铲在锅里不停地翻动着，邓汐玥说：“你先做饭我去带宝宝睡觉了，等一会饭好了就喊我哦，我要喂宝宝吃饭。”说完邓汐玥放下砧板和刀，抱着毛绒玩具去帐篷里了，马浩源在一旁继续做着饭，突然他抬起头对我说：“老师，我看过厨师做饭的时候还会有火从里面冒出来。”我笑着点点头回应他，他转过头在框里摸索着什么，我问他在寻找什么，他说：“我在找盐和酱油。”可是他翻了好一会也没有找到，脸上都是不开心的表情，只好噘着嘴在箱子里拿出一个盘子将菜都盛出来，接着对着帐篷的方向喊：邓汐玥，吃饭了。

分析与评价

1.理论引领：《指南》中提到：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。实录中马浩源和邓汐玥能够在别人对自己说话时注意听并做出回应，体现了这两名幼儿的倾听与表达能力比较强，愿意表达自己的需要和想法。

2.他领域：（1）社会交往：马浩源和邓汐玥在活动中能够主动与同伴协商分配角色与同伴交流，说明马浩源和邓汐玥的社会交往水平较高，愿意主动与人交流。（2）语言表达：邓汐玥、马浩源愿意并表达自己的需要和想法，说明其语言表达能力较强。（3）动作发展：在切菜时，邓汐玥能够将菜叶攥在一起再使用刀将其切开，体现了她小肌肉动作发展良好，动作较为协调。

3.材料支持：在游戏中我们缺少了油盐酱醋等调味料的瓶子，在后期活动中可以给幼儿提供，让幼儿在游戏里有更好的体验。

措施与效果

1.肯定幼儿在游戏中主动与同伴分配角色、与同伴友好相处的良好交往行为。

2.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，引导幼儿清楚地表达。

3.邀请游戏中的幼儿分享自己的游戏经验，在集体中与所有幼儿共同讨论游戏中遇到问题的解决办法。

4.根据幼儿的兴趣，在游戏中投放油盐酱醋的罐子等，鼓励幼儿继续的自主探索。