观察时间

8:15—8:35

游戏名称

建筑天地

观察方式

介入式观察     ¨         随机式观察     √

跟踪式观察     ¨         片段式观察     ¨

目标式观察     ¨                   

观察目标

具有自尊、自信、自主的表现。

游戏发起人

本人          √  

同伴           √

教师           ¨ 

游戏类型

新任务          √         

熟悉任务         ¨ 

游戏水平

独立游戏       ¨

幼幼合作戏     √

成人指导游戏   ¨

游戏时长

50分钟

观察实录

基于上次“搭桥”游戏后，孩子们对于拼插积木十分感兴趣,（1）今天，嘉熠和花卷两个好朋友又来到了建筑天地，嘉熠先端出一筐拼插积木，放下后转身又端来了一筐，这时，花卷找来了垫子，他跪在地上将几块正方形的垫子铺整齐。游戏刚开始，他们就把游戏前的准备工作完成了。（2）接着，嘉熠把所有的圆形螺母积木挑了出来，嘴里数着：“1、2、3、4、5...”，一边数一边放在前面的空地上。然后，他从筐子里拿出几块正方形的积木拼成大的正方形，放在地面上，花卷则用彩棒和球形的积木将其外围固定，然后用同样的方法，一层一层的往上垒高。十分钟后，直到第四层，嘉熠拍了拍手说：“够了，够了。”随即，他指着建筑物说道:“这是小人，每个楼房里都住了好多人，有爸爸、妈妈、奶奶和我。”花卷也跟着说：“还有我，这是爸爸妈。”最后，花卷将每一个楼层里都放了几个螺帽，嘉熠也在一旁帮忙。两位孩子把楼房里都住满了人后，开心的拍起手。

分析与评价

1. 理论引领：指南中社会领域中提到4-5岁幼儿能按自己的想法进行游戏或其他活动。实录（2）提到嘉熠和花卷的搭建顺序，分别按照自己的想法进行搭建。体现出两位幼儿都具备自尊、自信、自主的游戏表现。

2.学习品质：在实录(1)中提到嘉熠选择端玩具，花卷主动去拿垫子，可以看出两位宝贝是经常一起玩的小伙伴，在游戏中有分工，敢于尝试一定难度的任务和活动。

3.材料支持：教师在材料中提供了多种拼插玩具，并为其提供了建筑欣赏图，满足幼儿用积木、拼板等多种材料进行建构游戏的条件。

措施与效果

1.本次活动幼儿在搭建过程中安静、有序，知道游戏玩法后对游戏产生浓厚的兴趣和探究欲望。

2.指南中提到幼儿交往能力的建议是:“结合具体情景，指导幼儿学习交往的基本技能和规则”。作为老师,将该游戏中孩子们的表现,利用分享环节，引导幼儿换位思考,学习分工合作。对于游戏中幼儿较好的交往表现给与表扬，鼓励更多的幼儿建立良好的同伴关系。