观察时间

9:20—9:30

游戏名称

攀爬网

观察方式

介入式观察     ¨         随机式观察     √

跟踪式观察     ¨         片段式观察     ¨                

观察目标

观察幼儿在攀爬区的动作发展情况

运动类型

新任务         ¨

熟悉任务     √

运动能力

移动性：

走¨  跑¨  跳¨   跨√

稳定性：

翻滚¨  躲避¨  平衡√

操作性：

抛¨ 接¨ 投¨  踢¨ 拍¨

运动时长

10分钟

观察实录（过程中附佐证照片）

  晨锻时，薛如月先来到攀爬区游戏，她站在攀爬网面前，她对我说：“老师，其实我有点恐高。”我：“是嘛？没关系，那你试一下克服恐高，我会在旁边保护你的。”于是他便开始向上爬，他先将双手抓住攀爬网，然后左脚向上迈到第三层攀爬网上，随后右脚跟上，迈向了更高的攀爬网，爬到最上面的时候，月月将左腿先迈过去，然后骑坐在攀爬网上，她朝我看了看，我说：“加油！”于是她开始慢慢转过身，用双手抓住攀爬网最上面的位置，然后将右脚先缓慢的迈下去踩住下面的攀爬网，过程中身体有着轻轻抖动，然后她停住了，右脚刚抬起又落了下来，这样试了几遍，最后她不断调整左脚的位置，慢慢的，左脚终于找到了攀爬网，下梯子时，她朝我看了看，笑了。

分析与评价

1.理论引领：《指南》指出要“利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力”，在游戏活动中，薛如月说自己有些“恐高”，但是在自己的一步步努力下也顺利的完成了攀爬架，说明幼儿的动作协调能力和平衡能力在游戏中逐渐发展。

2.学习品质：薛如月在游戏中能够大胆的尝试自己不太敢的事物，说明她具有大胆尝试，勇于克服困难的良好学习品质。

3.他领域：薛如月在游戏中主动与教师交往，寻求教师的帮助，说明其愿意主动与人交往，社会交往能力发展的较好。

4.材料支持：游戏中提供了高矮不同的攀爬架，攀爬架的周围放置了保护垫，保护幼儿在攀爬的过程中的安全。

5.教师指导：活动中教师面对幼儿的困难，鼓励和支持幼儿的自主尝试，说明教师充分尊重幼儿，给予幼儿机会，鼓励幼儿向更高水平发展。

措施与效果

1.提供不同的攀爬路线，让路线具有不同的难度层次，便与幼儿根据自己的兴趣和水平进行选择。

2.肯定幼儿大胆尝试克服困难的行为，帮助其树立自信心，克服“恐高”。