观察时间

10：20—10：40

游戏名称

娃娃家

观察方式

介入式观察     ¨         随机式观察     ¨

跟踪式观察     ¨         片段式观察     √                 

观察目标

观察幼儿在游戏中的语言发展能力

游戏发起人

本人           √  

同伴          √

教师           ¨

游戏类型

新任务√

熟悉任务

游戏水平

独立游戏       √

幼幼合作戏     √

成人指导游戏   ¨

游戏时长

20分钟

观察实录

游戏时间到，格格和希希选择在一个家玩游戏，格格从小床上抱起娃娃，左手抱着娃娃头右手托着娃娃的脚，她抱着娃娃摇了摇，对着希希说：希希，宝宝好像生病了，我们来给她量体温吧，你找找有没有体温计。”希希在筐里翻找了起来“没有体温计。”希希抬头说道。“那我去隔壁借个体温计吧。”说着格格抱着宝宝就来到了翟雨婷家，在她家的小筐里找到了体温计：“翟雨婷，能不能把体温计借我用一下呀？”“好的，你拿去用吧。”翟雨婷回答说。格格抱着宝宝回到了自己的家，这时候希希正在家里烧饭，格格坐在了格格的旁边，拿起了体温计放在了宝宝的耳朵里，滴了一下，拿起来看了看。“希希，宝宝发烧了，39度呢，你看看这个体温计，我们要带宝宝去医院看看的。”“等一下我和你一起去吧，我的饭烧完了，我们喂宝宝吃饭吧。”“好的，拿你把饭菜盛出来，我来喂宝宝。”说着两人都忙碌了起来。

分析与评价

1.理论引领：指南中语言领域指出：3~4岁的幼儿愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。格格发现宝宝生病后主动向希希提出找体温计、没有体温计去隔壁借体温计的需求，可以看出，该幼儿的语言表达能力还是较好的。

2.学习品质：在游戏中，格格主动和同伴说出宝宝的问题，在没有体温计的时候想到去隔壁家借体温计，体现出他积极主动的交往能力以及不怕困难的良好品质，看完病后向医生致谢体现出他具有文明的语言习惯。

3.材料支持：区域中提供了很多娃娃家里的材料供幼儿游戏，体温计是放在柜子里的，幼儿在得知宝宝生病后第一个想到的就是体温计，不仅拿出来融入到娃娃家游戏中，还给游戏增加了新的内容。

4.他领域：（1）《指南》中提到：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径；3-4岁幼儿愿意与人交往，与小朋友一起游戏，能与同伴友好相处。在游戏中，格格能够主动和同伴进行交流，并得到了同伴的积极回应，在过程中他的语言交往能力得到提升。

（2）指南健康领域指出：手的动作灵活协调，格格做出了喂宝宝吃饭、帮宝宝量体温等动作，体现出其小肌肉动作发展良好，动作较为协调。

措施与效果

1.应为幼儿提供创造更多自由交往的机会，鼓励幼儿自主选择、自由结伴开展活动，让幼儿体会交往的快乐。

2.肯定幼儿在游戏中扮演的角色，根据幼儿的兴趣，可在区域内投放体温计、温度计等材料，鼓励幼儿继续的自主探索。

3.鼓励幼儿能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动，利用相关绘本、故事，丰富幼儿的经验，帮助幼儿更好地进行游戏。