观察时间

10：00——10：50

游戏名称

好玩的七巧板

观察方式

介入式观察     ¨         随机式观察     ¨

跟踪式观察     √         片段式观察     ¨

目标式观察     ¨                                                                 

观察目标

观察幼儿在活动中如何利用七巧板进行创意摆拼。

游戏发起人

本人           √  

同伴           ¨

教师           ¨ 

游戏类型

新任务

熟悉任务

游戏水平

独立游戏      √

幼幼合作戏     ¨

成人指导游戏   ¨

游戏时长

50分钟

观察实录（过程中附佐证照片）

区域游戏开始后，储佳影、飞飞等小朋友选择了益智区的七巧板。储佳影拿起两个红色的三角形上下摆好，再拿一个蓝色的长条摆在两个三角形下面，原来她摆的是一棵树。接着她拿起一块黄色的正方形，然后又在七巧板堆里翻出一块绿色的三角形摆出一个房子。后来她发现地方不够大，她就将树跟房子合并起来，看着有点像火箭，他对着旁边的涂有进行了第二个火箭的拼摆。过了一会儿，孩子们都完成了自己的“作品”，他们开始相互交流。飞飞说：“我搭的是迷宫。”储佳影思考了一会儿，说：“我搭的是火箭，然后我把它改装了一下。我的这个火箭有楼梯，是这样这样往上走。”说着她用手当做人的腿比划起来。旁边的航航好像没有融入到她们的讨论中，他只是看看自己的作品又看看她们的作品。接下来孩子们又开始摆弄自己的作品，这里拿一块，那里移一下。
这时不知道是谁提议说：“我们来把七巧板堆起来，看谁堆得高又不会倒。”于是，他们就开始忙碌着。储佳影开始从桌子的最边上开始堆，她拿到哪个就把它放在上面，堆了几个后由于不平衡，七巧板全倒下掉到地上了。“唉～”一声叹息后她就从地上捡起七巧板，继续从之前的基础上往上堆，不一会儿又倒到地上。储佳影并没有放弃准备继续堆，她看看旁边的飞飞也倒了，说：“怎么会一直倒呢？”飞飞想了想说：“要大的。”于是她开始挑大的摆在下面。这时，储佳影发现旁边不善言语的航航已经堆的非常高了，她喊飞飞看。“哇塞！他堆得好高啊！”“他是怎么做到的啊？”说着她俩也没有停下手里的东西。

分析与评价

1. 理论引领：《指南》上明确表示幼儿科学学习是以探究和解决实际问题为主要途径的。幼儿天生好奇好问、乐于探究，他们科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。孩子们很容易就被七巧板所吸引，在好奇心的驱动下，他们很乐意去摆弄、操作、尝试。孩子根据自己的喜好将七巧板想出了不同的造型，提供给孩子更多的探索空间，更多动手、动脑机会。豆豆用七巧板沿着图形的边进行拼搭，但他并没有将自己的作品描述出来。储佳影用七巧板拼搭出自己想象的事物，七巧板中三角形偏多，根据自己已有事物的印象她拼出了火箭。最后孩子们还利用七巧板进行“堆高高”比赛。在这个过程中孩子们根据自己兴趣爱好来玩七巧板，在这个过程中孩子们的想象力、语言、表达能力得到了发展。

2. 学习品质：储佳影在游戏时遇到七巧板总是会倒下的情况，能持续地进行不断的挑战不轻易求助老师和同伴，说明幼儿具有不怕困难的学习精神。

3. 他领域：

语言表达：幼儿自发的提议更改七巧板的玩法。说明幼儿在活动中想说敢说，能够清楚表达自己的意思。

措施与效果

加深孩子对图形的认识，将认识过的图形带领孩子回忆。注重拓展了孩子想象空间，几块简单的七巧板在我们眼中可能就是梯形、三角形之类的几何图形，由于孩子们要利用这些图形进行创作，在他们的眼中这些图形就有了其它的寓意，在平时美术活动中开展一些图形的想象画。家园合作，孩子们刚开始玩七巧板，还是需要家长的帮助的。在帮助的过程中，家长除了和孩子一起解决难题之外，还要及时地给予孩子鼓励。