观察的活动

自我服务√    集体服务¨    手工劳动¨   种植劳动¨     饲养劳动¨

观察方式

介入式观察     ¨         随机式观察     ¨

跟踪式观察     ¨         片段式观察     √                

观察目标

观察幼儿在叠衣服的活动中的动手能力。

观察实录（过程中附佐证照片）

午睡时间到，小朋友们开始脱衣服，叠衣服了，陶镜旭从卧室经过时，发现有好多小朋友脱下来的衣服没有叠好，小潘潘也是，拿着衣服在抖呢，他走到小潘潘面前，拉住小潘潘说：我们两一起叠衣服吧。说完两个人就蹲在椅子前面开始折衣服。只见两人各拿起自己的衣服把它平铺在小椅子上，把衣身铺平，两个袖子折叠好，然后把帽子叠好，最后衣身叠一下，衣服就叠好了。折好了一件衣服后，小潘潘又去拿了一件衣服过来，问：“陶镜旭这是你的衣服吗？”陶镜旭抬头看了看说：“这个不是我的，是邓汐玥的。”说着将衣服拿给了邓汐玥。
   他们将折好的衣服放在椅子上，刚准备走，衣服从椅子上掉下来了，陶镜旭看了看说：“衣服没叠好，所以就滑下来了。”。说完就把两件衣服拿了下来，小潘潘在一旁看见折好的衣服在抱起来时就散开了，他想了想说道：“陶镜旭我们折衣服没有拉拉链，所以衣服抱起来时容易散开，我们重新再折一下吧”。于是她们就换了折衣服的方法，先将衣服的拉链拉好再折叠。

分析与评价

1.理论引领：《指南》中指出：“教师要引导幼儿学习和掌握生活技能的方法。引导幼儿生活自理或参加家务，发展其手的动作。”生活技能的培养是一个周而复始、循序渐进的过程，幼儿期是培养生活技能的关键时期。从小班开始，就应培养幼儿掌握生活的技能方法，并愿意自我服务，自己的事情自己做。    
    2.学习品质：活动中，陶镜旭和小潘潘因第一次叠衣服没有叠好，导致衣服滑落小椅子，他们及时找到问题所在，想出办法，并重新将衣服叠好了，体现出幼儿不怕困难，勇于挑战的良好品质。

3.他领域：社会领域指出：关心尊重他人，陶镜旭在叠衣服的过程中细心善于观察，在别人遇到困难时愿意帮助别人解决难题。

4.材料支持：幼儿的衣服裤子、鞋子等是提高幼儿动手能力以及自我服务能力的最好材料。

措施与效果

1. 鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定。 

2.通过榜样示范，引导其他幼儿向他们学习，从而养成良好行为品质。  
    3.在班级生活坊和娃娃家多准备一些衣服、裤子等材料，让幼儿有更多锻炼动手能力的机会。