观

察

实

录

观察一：小朋友们要到操场上去户外活动了，涵涵说：“昊昊，你插队，本来我站第一的，你来挤什么啊？”昊昊像没听见似的，站在一动也不动。涵涵用手推了昊昊一下，昊昊就还手了，他用力给了涵涵一巴掌。就这样，两个小朋友为了争第一的位置开始你推我挤。

观察二：点心时间，涵涵和昊昊两个人都坐在了同一张椅子上互不相让，涵涵说：“椅子是我抬的，我是去上厕所了，你不要坐我的椅子。”昊昊说：“椅子写你的名字了吗？谁叫你要走了，我先坐到就是我的。”

观察三：区域游戏中，昊昊和涵涵都在建构区用积木搭高楼，突然听到“哗”的一声，有一座高楼倒了，昊昊一边大吼“涵涵”一边挥着拳头向涵涵打去，涵涵飞快的跑开，旁边的小朋友着急的喊着：“老师，他们打架啦。”在小舞台的我赶快跑过去，昊昊继续追着，一把抓住涵涵后，一边哭一边吼：“你给我弄倒了，哼，你给我赔。”涵涵看着昊昊恶狠狠的样子，一边挣扎一边开始推他，哼，你打我，我也要打你。

分

析

与

评

价

1.《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：5-6岁的孩子与同伴发生争执和冲突时能自己协商解决。现在的孩子在家长等的过度保护和溺爱下，渐渐养成了“小皇帝”“小公主”脾气，久而久之导致孩子产生“自我为中心”的心理。当他们走出家庭、在幼儿园与同伴游戏时，不懂得宽容和谦让，经常会和同伴发生冲突。

2.孩子的年龄较小，缺少交往的技巧，情绪控制的能力不足，导致在发生

冲突时，会发生一些争吵和动手打人的现象。

3.孩子在冲突中动手打人与成人的教育方式有一定关系，喜欢动手解决问题。当看到孩子发生冲突时，家长会引导孩子别人打你，你就打回来；也有家长在看到孩子发生冲突时，直接不管，或让孩子自己解决，由于孩子缺乏解决问题的能力，只能争吵甚至动手。

措

施

与

效

果

1.家园共育，我们从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素质，以及教育孩子的方式、方法。通过家访、电话联系等多种渠道，与家长共同探讨教育调皮儿童的办法。另外，在园发生争执行为，可以避免因幼儿回家乱告状而引起家长之间的矛盾。幼儿园要不定期地组织一些互动式、开放式的家长交流会，促进了教师与家长间、家长与家长间的直接交流与沟通。家园密切配合，以极大的爱心、耐心和恒心对待幼儿，才能帮助幼儿更快地适应群体生活，较好地习得与人交往的准则。

2.正确处理孩子的争执现象，首先要关注孩子的情绪，认可孩子们的感受。其次，老师在处理冲突的时候不能包办太多，孩子的社会性发展存在个体差异性，老师需要耐心等待他们的成长变化。