观察时间

9:30 -9:45

游戏名称

春笋

观察方式

介入式观察              随机式观察     

跟踪式观察    √       片段式观察                    

观察目标

观察幼儿能够进行大胆表现与创作。

活动类型

语言         

艺术         √

科学         

社会        

健康         

综合         

幼儿参与度

很感兴趣，积极参与   √

兴趣一般，参与一般   

兴趣较弱，偶尔参与   

不敢兴趣，游离在外   

注意力

集中时长

15min

观察实录

自主绘画活动的时间开始，刘蕊铭迟迟没有动笔，眉头一纵，嘴巴撅得老高。“蕊铭，怎么了，你怎么不画呀？”他笑了笑没有讲话，拿起画笔在一张纸上画了一个线条不光滑的圆形，举起来对我说：“老师，我画完了”“你画的是什么呀？”“不知道。”孩子边说边低下了头。我说：“你有自己的名字，你也给他起个名字吧！”“我的名字是我妈妈起的，我不会起名。”“你会起，没关系，说出来，你叫他什么都可以。”孩子拿着作品，想了一会儿，看着我说：“是笋子。”“你真棒，你画的这个笋子多好看呀！接着画吧！”听了我的话，迅速拿起了第二张纸……活动结束时，向我展示他画的笋子！

分析与评价

1. 理论引领：《指南》艺术领域“表达与创造”中指出“喜欢进行艺术活动并大胆表现”，幼儿在老师的引导下能够积极参与到剪纸活动中。

2. 学习品质：幼儿在活动过程中表现出了认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试、乐于表现和创造的学习品质。

    3.教师指导：教师在活动中作为观察者及时发现幼儿的困惑，引导幼儿积极参与活动，在活动中给予幼儿建议，引导其向更高水平发展，并激起幼儿参与剪纸活动的兴趣。

措施与效果

1. 在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。

2. 了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。

3. 展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。。

4. 老师要做一名旁观者。在进行剪纸活动的心程中，当幼儿出现困惑时，老师不要急于告诉孩子的解决方法，而是以一个旁观者的身份加入到

活动中来，与孩子共同探讨解决的方法。让孩子自己寻找解决的答案。这样的过程，孩子乐于参加。他们不仅从中获得了自信，同时在口语表达能力、观察力、想象力等方面也得到了发展。