观察时间

8:20 —8:40

游戏名称

       沙水区      

观察方式

介入式观察     ¨         随机式观察     ¨

跟踪式观察     ¨         片段式观察     √                 

观察目标

观察孩子在户外沙池游戏中对所新投放材料的使用情况以及游戏中的自主探究行为

游戏发起人

本人           √

同伴           ¨

教师           ¨ 

游戏类型

熟悉任务

游戏水平

独立游戏       ¨

幼幼合作戏    √

成人指导游戏   ¨

游戏时长

30分钟

观察实录

孩子们来到户外沙池区，根据自己的喜好选择了不同的工具进行游戏。只见凯凯、晨晨、萌萌等拿着小铲子开始挖起来，他们挖出了一个长长的大沙坑。凯凯说：“你们看，这个长沙坑，我们装些水变成一个大泳池怎么样？。”孩子们纷纷点点头，从沙池的另一边拿来一条长长的VC管，一头架在水龙头下方，一头通向挖好的沙坑，水源源不断地流入沙坑，很快就形成了一个“游泳池”，孩子兴奋得喊道：“哇，大大的游泳池！这时，晨晨突然拿着铲子将沙子装到PVC管中，凯凯问：“晨晨，你装这么多沙子，水龙头的水开得大一些，沙子都顺着水流到水坑里了。”凯凯也来到晨晨旁边拿着铲子往PVC管里不停地装沙子，看着沙子顺着水流进水坑里，发出了欢呼声：“真的是这样。”大约过了5分钟，这时，萌萌拿来一块小木头放入PVC管道中，而木头没有动，旁边的几个孩子忍不住要用铲子去推木头，萌萌喊道：“别动。”说着来到水龙头旁边，将水开大了一些，这时木头向前游动了一点，晨晨一旁喊道：“水开到最大！” 萌萌继续开水龙头，水流己经开到最大，木头向前游动了一会又停了下来，跑到管道另一头看了看出水的位置，又调整一下了PVC管的位置，木头受到水流的冲击终于游走了。

分析与评价

1.理论引领：游戏过程中遇到问题一一木头无法游动。游戏中遇到这样的问题时孩子能积极想办法解决，比如改变水流的大小、调整PV℃管道的位置，在一次次的尝试中寻找让木头游动的方法。体现了《指南》科学领域所涉及到的5一6岁幼儿能经常动手动脑寻找问题的答案。正因为孩子的坚持探索，才让他们感受到物体与水流的关系。

2.学习品质：在整个游戏的过程中几个小伙伴一起进行游戏，遇到困难一起解决，说明了他们具有积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究与尝试的良好学习品质。

3.他领域：（1）语言表达：在游戏过程中咯宝能用清晰、流畅的语言与同伴进行沟通，说明她有着很好的语言表达能力，愿意与同伴表达自己的想法。（2）社会交往：在游戏中凯凯有着很好的同伴交往能力，能够与同伴一起合作进行游戏，在遇到困难时与同伴一起探究解决问题。

措施与效果

1.鼓励孩子在游戏总结时分享自己在游戏中的想法，比如遇到了什么问题，是怎么解决的，结合自己的表征和同伴之间交流。
  2.提供高矮不同的木桩、砖头，通过自主探索引发孩子感受坡度、高度与物体之间的关系。
  3.提供不同长短、弯道连接头的PVC管道，支持孩子的进一步探究。