观察时间

14：40-14：50

游戏名称

          滑滑梯   

观察方式

介入式观察     √         随机式观察     ¨

跟踪式观察     ¨         片段式观察     ¨                

观察目标

观察幼儿活动时动作发展水平。

运动类型

新任务         ¨

熟悉任务      √

运动能力

移动性：

走√  跑¨  跳¨   跨¨

稳定性：

翻滚¨  躲避¨  平衡¨

操作性：

抛¨ 接¨ 投¨  踢¨ 拍¨

运动时长

30分钟

观察实录

今天下午的户外体育活动内容是大型玩具：滑滑梯，在老师说完规则和注意事项后，辰辰走向了滑滑梯的楼梯处，刚走到第一节台阶时，辰辰便哭了起来，我赶忙走过去问他：“辰辰是不是不敢走啊？是不是害怕？”①辰辰哭着回答说：“是的。”于是我牵起了辰辰的手说“那老师牵着你好不好？”辰辰说：“好。”然后辰辰右手牵着我的手，左手扶着楼梯的把手开始上楼梯。辰辰先将右脚迈上了第一个台阶，接着左脚也迈上了第一个台阶，两只脚处于同一层台阶上，然后我对辰辰说：“辰辰，你看看老师是怎么上楼梯的，跟我学一学。”我双脚交替慢慢的上楼梯，辰辰看着我的脚也尝试双脚交替上楼梯，但是上了两个台阶后又变回了之前的上楼梯方法。到了走攀爬网的地方，辰辰抱着柱子又哭了起来，我问：“辰辰是不是害怕呀？我请十七牵着你走好不好呀？”辰辰哭着说：“不好。”我又问：“那你要谁牵着你呀？”辰辰说：“老师。”我便跟辰辰说：“我来教你怎么走，你两只手扶着两边往前走，脚要踩在绳子上哦。”辰辰扶着两边的扶手小心翼翼的向前走着，走了快一分钟终于走到了平台上，到了滑滑梯入口处，辰辰又哭了起来，我说：“辰辰，先跨一只脚进去，然后坐下来滑。”辰辰跪在地上先向滑滑梯内迈了一只脚，然后坐着滑了下去。

分析与评价

1. 理论引领：《指南》中指出：“3-6岁幼儿应具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，2-4岁幼儿能双脚灵活交替上下楼梯。发展幼儿动作的协调性和灵活性，如：鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。”辰辰在进行滑滑梯活动时，双脚不能灵活交替上下楼梯，并且在走攀爬绳时需要老师的指导和鼓励，体现出辰辰的动作协调、灵活性较一般。

2. 学习品质：辰辰能在老师的帮助和引导下尝试进行自己害怕的、不会的体育项目，体现出辰辰具有不怕困难、敢于尝试和探索的良好学习品质。

3. 他领域：①语言：辰辰对于老师的问题能听懂并给予回应，说明辰辰能听懂日常会话，愿意表达自己的需要和想法，但语言表达能力还需提高；②社会：辰辰在老师提出让小朋友牵着他的建议时拒绝了，体现出辰辰的社会交往水平较低，需要多多促进其发展，但具有自尊自信自主的表现，有自己的想法。

4. 材料支持：幼儿园为幼儿提供了好玩的滑滑梯，并且根据小中大班不同年龄段的幼儿设置了不同难度的攀爬区，有利于促进幼儿动作发展，培养幼儿对体育活动的喜爱之情。

5. 教师指导：教师在辰辰不会双脚交替上楼梯时，亲身示范，让幼儿能清晰直观的看到上楼梯的方法，并且运用语言引导、鼓励、帮助幼儿走过害怕的地区，并对幼儿提出和同伴一起玩耍的建议。

措施与效果

1. 每周带幼儿进行一次户外大型玩具的活动，有利于提高幼儿对体育活动的兴趣，从而喜欢体育锻炼活动。

2. 教师在幼儿遇到困难时，及时给予指导和帮助，有利于促进幼儿动作的协调与灵活。

3. 在户外多给予幼儿自主活动的时间，让幼儿自发的玩一些体育游戏，有利于促进幼儿身心全面发展。